Monthly Archives: maio 2024

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Organização da Aula Substituição – Dia 29/05/2024 – QUARTA-FEIRA

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TARDE – Escola Aníbal Cardoso – 5 Aulas – Prof. TAYLOR

2ª Aula [13:50 às 14:40] – TURMA: 1º Ano F – DISCIPLINA: Investigação Científica

PARA SER ESCRITO NO QUADRO. DE PREFERÊNCIA, ESCREVER O QUE PUDER DO TEXTO DE REFERÊNCIA, MESMO QUE NÃO FIQUE COMPLETO.

Texto de Referência para ser escrito no quadro:

Resumo e Resenha: Entendendo as Diferenças

Os textos acadêmicos e literários frequentemente exigem a produção de resumos e resenhas, dois gêneros textuais que, embora pareçam similares, possuem finalidades e estruturas distintas.

Resumo

O resumo é uma apresentação concisa das ideias principais de um texto, sem adição de interpretações ou julgamentos pessoais. Ele visa fornecer uma visão geral rápida e objetiva do conteúdo original. Em um resumo, o escritor deve se ater às informações essenciais, mantendo a fidelidade ao texto base. Resumos são amplamente utilizados em artigos científicos, trabalhos acadêmicos e em outros contextos onde é necessário compreender rapidamente o conteúdo de um documento extenso.

Características do Resumo:

  • Objetividade: Apenas os pontos principais são abordados.
  • Brevidade: O texto é curto, com foco na síntese das informações.
  • Fidelidade: As ideias do autor original são mantidas sem alterações.

Resenha

A resenha, por sua vez, é um texto crítico e interpretativo que avalia uma obra, seja um livro, filme, artigo ou qualquer outro tipo de produção cultural. Além de resumir os pontos principais, a resenha inclui comentários, análises e julgamentos do autor da resenha. O objetivo é oferecer ao leitor uma perspectiva mais aprofundada e pessoal sobre o material, destacando pontos fortes, fraquezas e o contexto em que a obra foi produzida.

Características da Resenha:

  • Análise Crítica: Inclui a opinião e interpretação do autor.
  • Contextualização: Situa a obra no seu contexto de produção.
  • Argumentação: Apresenta argumentos que suportam a avaliação feita.

Principais Diferenças

Enquanto o resumo se foca na síntese objetiva e fiel do conteúdo, a resenha vai além ao incluir a avaliação crítica do resenhista. Ambas as formas são úteis em diferentes contextos: o resumo para compreensão rápida e objetiva, e a resenha para uma análise crítica e contextualizada.

3ª e 4ª Aula [14:40 às 15:30 | 15:50 às 16:40] – TURMA: 3º Ano D – DISCIPLINA: Trilha

5ª e 6ª Aula [16:40 às 17:30 | 17:30 às 18:20] – TURMA: 3º Ano C – DISCIPLINA: Trilha

As duas turmas farão a mesma atividade e pode ser feito em duplas ou trios. Devem devolver ao final das duas aulas.

De-Olho-no-SAEPE-SimuladinhoBaixar

NOITE – Escola Aníbal Cardoso – 3 Aulas – Prof. TAYLOR

2ª Aula [19:20 às 20:00] – TURMA: EJA Módulo 1 – TURMA: C – DISCIPLINA: Matemática

4ª Aula [20:40 às 21:20] – TURMA: EJA Módulo 1 – TURMA: B – DISCIPLINA: Matemática

ESCREVER NO QUADRO. Responder e mostrar ao professor na próxima aula.

Questões sobre Regra de Três Direta e Inversa

Questões de Regra de Três Direta

1. Uma fábrica produz 500 brinquedos em 4 dias. Quantos brinquedos a fábrica produzirá em 10 dias, mantendo a mesma taxa de produção?

a) 1000
b) 1250
c) 1500
d) 2000

2. Um carro viaja 240 km em 3 horas. Quantos quilômetros ele percorrerá em 7 horas, mantendo a mesma velocidade?

a) 480 km
b) 560 km
c) 600 km
d) 720 km

3. Um trabalhador leva 6 horas para pintar uma parede de 30 metros quadrados. Quantas horas ele levará para pintar uma parede de 75 metros quadrados?

a) 12 horas
b) 15 horas
c) 18 horas
d) 24 horas

Questões de Regra de Três Inversa

4. Se 8 máquinas produzem 400 unidades de um produto em 5 horas, quantas horas levariam 10 máquinas para produzir a mesma quantidade de unidades?

a) 4 horas
b) 6 horas
c) 3 horas
d) 5 horas

5. Se 5 trabalhadores conseguem concluir uma tarefa em 12 dias, quantos trabalhadores seriam necessários para concluir a mesma tarefa em 8 dias?

a) 7,5 trabalhadores
b) 10 trabalhadores
c) 7 trabalhadores
d) 8 trabalhadores

[NÃO COPIAR] Gabarito:

  1. c) 1500
  2. c) 560 km
  3. b) 15 horas
  4. a) 4 horas
  5. b) 7,5 trabalhadores

3ª Aula [20:00 às 20:40] – TURMA: EJA Módulo 3 – TURMA: B – DISCIPLINA: Incubadoras de Projetos Sociais

A Atividade deve ser entregue aos alunos, para que leiam e respondam as perguntas. Na aula seguinte, deve mostrar ao PROFESSOR.

Atividade em PDF – Versão Econômica – 2 em 1

Trilha-DesafiosDaLiderancaBaixar

FIM

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Organização da Aula Substituição – Dia 28/05/2024 – TERÇA-FEIRA

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NOITE – Escola Aníbal Cardoso – 5 Aulas – Prof. ERIVALDO

1ª e 2ª Aula [18:40 às 20:00] – TURMA: EJA Módulo 1 – TURMA: B – DISCIPLINA: Matemática

5ª Aula [21:20 às 22:00] – TURMA: EJA Módulo 1 – TURMA: C – DISCIPLINA: Matemática

Responder e mostrar ao professor na próxima aula.

Questões sobre Regra de Três Direta e Inversa

Questões de Regra de Três Direta

1. Uma fábrica produz 500 brinquedos em 4 dias. Quantos brinquedos a fábrica produzirá em 10 dias, mantendo a mesma taxa de produção?

a) 1000
b) 1250
c) 1500
d) 2000

2. Um carro viaja 240 km em 3 horas. Quantos quilômetros ele percorrerá em 7 horas, mantendo a mesma velocidade?

a) 480 km
b) 560 km
c) 600 km
d) 720 km

3. Um trabalhador leva 6 horas para pintar uma parede de 30 metros quadrados. Quantas horas ele levará para pintar uma parede de 75 metros quadrados?

a) 12 horas
b) 15 horas
c) 18 horas
d) 24 horas

Questões de Regra de Três Inversa

4. Se 8 máquinas produzem 400 unidades de um produto em 5 horas, quantas horas levariam 10 máquinas para produzir a mesma quantidade de unidades?

a) 4 horas
b) 6 horas
c) 3 horas
d) 5 horas

5. Se 5 trabalhadores conseguem concluir uma tarefa em 12 dias, quantos trabalhadores seriam necessários para concluir a mesma tarefa em 8 dias?

a) 7,5 trabalhadores
b) 10 trabalhadores
c) 7 trabalhadores
d) 8 trabalhadores

Gabarito:

  1. c) 1500
  2. c) 560 km
  3. b) 15 horas
  4. a) 4 horas
  5. b) 7,5 trabalhadores

Essas questões abordam tanto a aplicação da regra de três direta quanto inversa, permitindo uma prática ampla e consolidada do conceito.

3ª Aula [20:00 às 20:40] – TURMA: EJA Módulo 3 – TURMA: B – DISCIPLINA: Incubadoras de Projetos Sociais

A Atividade deve ser entregue aos alunos, para que leiam e respondam as perguntas. Na aula seguinte, deve mostrar ao PROFESSOR.

Atividade em PDF – Versão Econômica – 2 em 1

Trilha-DesafiosDaLiderancaBaixar

FIM

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Organização da Aula Substituição – Dia 27/05/2024 – SEGUNDA-FEIRA

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TARDE – Escola Aníbal Cardoso – 3 Aulas – Prof. ERIVALDO

3ª Aula [15:50 às 16:40] – TURMA: 1º Ano F – DISCIPLINA: Investigação Científica

PODE SER ESCRITO NO QUADRO OU IMPRESSA A ATIVIDADE

Texto de Referência para ser escrito no quadro:

Resumo e Resenha: Entendendo as Diferenças

Os textos acadêmicos e literários frequentemente exigem a produção de resumos e resenhas, dois gêneros textuais que, embora pareçam similares, possuem finalidades e estruturas distintas.

Resumo

O resumo é uma apresentação concisa das ideias principais de um texto, sem adição de interpretações ou julgamentos pessoais. Ele visa fornecer uma visão geral rápida e objetiva do conteúdo original. Em um resumo, o escritor deve se ater às informações essenciais, mantendo a fidelidade ao texto base. Resumos são amplamente utilizados em artigos científicos, trabalhos acadêmicos e em outros contextos onde é necessário compreender rapidamente o conteúdo de um documento extenso.

Características do Resumo:

  • Objetividade: Apenas os pontos principais são abordados.
  • Brevidade: O texto é curto, com foco na síntese das informações.
  • Fidelidade: As ideias do autor original são mantidas sem alterações.

Resenha

A resenha, por sua vez, é um texto crítico e interpretativo que avalia uma obra, seja um livro, filme, artigo ou qualquer outro tipo de produção cultural. Além de resumir os pontos principais, a resenha inclui comentários, análises e julgamentos do autor da resenha. O objetivo é oferecer ao leitor uma perspectiva mais aprofundada e pessoal sobre o material, destacando pontos fortes, fraquezas e o contexto em que a obra foi produzida.

Características da Resenha:

  • Análise Crítica: Inclui a opinião e interpretação do autor.
  • Contextualização: Situa a obra no seu contexto de produção.
  • Argumentação: Apresenta argumentos que suportam a avaliação feita.

Principais Diferenças

Enquanto o resumo se foca na síntese objetiva e fiel do conteúdo, a resenha vai além ao incluir a avaliação crítica do resenhista. Ambas as formas são úteis em diferentes contextos: o resumo para compreensão rápida e objetiva, e a resenha para uma análise crítica e contextualizada.

Atividade com Questões de Múltipla Escolha

1. Qual das alternativas abaixo descreve corretamente o objetivo de um resumo?

a) Avaliar criticamente a obra original.

b) Apresentar uma visão concisa das ideias principais do texto.

c) Adicionar interpretações pessoais ao conteúdo.

d) Comparar a obra com outras semelhantes.

2. Qual é uma característica fundamental de uma resenha?

a) Objetividade e concisão.

b) Apresentação de dados estatísticos.

c) Análise crítica e avaliação pessoal.

d) Exclusão de opiniões pessoais.

3. Em qual situação seria mais apropriado utilizar um resumo?

a) Ao querer entender rapidamente os principais pontos de um artigo científico.

b) Ao desejar uma análise detalhada de um filme.

c) Ao procurar uma comparação entre vários livros sobre o mesmo tema.

d) Ao precisar de uma opinião pessoal sobre um texto literário.

4. Qual é a principal diferença entre resumo e resenha?

a) O resumo é mais longo que a resenha.

b) A resenha inclui a avaliação crítica do autor, enquanto o resumo não.

c) O resumo utiliza linguagem figurativa, enquanto a resenha não.

d) A resenha é sempre objetiva, enquanto o resumo é subjetivo.

5. Qual dos itens a seguir NÃO é uma característica de um bom resumo?

a) Fidelidade ao texto original.

b) Inclusão de interpretações pessoais.

c) Concisão e brevidade.

d) Objetividade na apresentação das informações.

Gabarito:

  1. b) Apresentar uma visão concisa das ideias principais do texto.
  2. c) Análise crítica e avaliação pessoal.
  3. a) Ao querer entender rapidamente os principais pontos de um artigo científico.
  4. b) A resenha inclui a avaliação crítica do autor, enquanto o resumo não.
  5. b) Inclusão de interpretações pessoais.

5ª e 6ª Aula [16:40 às 17:30 | 17:30 às 18:20] – TURMA: 3º Ano C e D – DISCIPLINA: Eletiva

As duas turmas farão a mesma atividade e pode ser feito em duplas. Devem devolver ao final das duas aulas.

PODE SER ESCRITO NO QUADRO OU IMPRESSA A ATIVIDADE

Texto de Referência para ser escrito no quadro:

Segredos da Fotografia: Dicas para Capturar Imagens Incríveis

A fotografia é uma arte que combina técnica, criatividade e percepção. Com o avanço da tecnologia, tornou-se mais acessível a todos, mas capturar imagens verdadeiramente impressionantes ainda exige conhecimento e prática. Aqui estão alguns segredos para aprimorar suas habilidades fotográficas e criar fotos incríveis.

1. Composição: A Regra dos Terços

Uma das principais técnicas de composição é a regra dos terços. Imagine dividir sua imagem em nove partes iguais, traçando duas linhas horizontais e duas verticais. Os pontos onde essas linhas se cruzam são os pontos de interesse. Colocar o objeto principal nesses pontos torna a foto mais equilibrada e atraente.

2. Iluminação: A Chave para Boas Fotos

A luz é essencial na fotografia. Fotografar durante a “hora dourada”, pouco depois do nascer do sol ou antes do pôr do sol, pode proporcionar uma iluminação suave e dourada. Evite a luz direta do meio-dia, que pode criar sombras duras. Em ambientes internos, use luz natural sempre que possível ou recorra a refletores e softboxes para suavizar as sombras.

3. Enquadramento: Olhe Além do Objeto Principal

O enquadramento envolve usar elementos do cenário para criar uma “moldura” ao redor do objeto principal. Portas, janelas, arcos e ramos de árvores podem servir como molduras naturais, direcionando o olhar do espectador diretamente para o foco da imagem.

4. Perspectiva: Explore Ângulos Diferentes

Fotografar de diferentes ângulos pode transformar uma imagem comum em algo extraordinário. Experimente tirar fotos de cima, de baixo ou de ângulos oblíquos. Deitar no chão ou subir em uma escada pode oferecer perspectivas únicas e interessantes.

5. Pós-processamento: Realçando a Beleza da Imagem

A edição é uma parte importante do processo fotográfico. Programas como Adobe Lightroom e Photoshop permitem ajustes na exposição, contraste, saturação e nitidez. Use essas ferramentas para realçar as qualidades da sua foto sem exagerar, mantendo um aspecto natural.

6. Prática: O Segredo do Aperfeiçoamento

Como qualquer habilidade, a prática é fundamental na fotografia. Tire fotos regularmente, experimente com diferentes configurações da câmera e estilos. Analise suas fotos criticamente para identificar áreas de melhoria e continue aprendendo.

A fotografia é uma jornada contínua de aprendizado e exploração. Com essas dicas, você estará no caminho para capturar imagens que não só contam histórias, mas também encantam e inspiram.

Atividade com Questões de Múltipla Escolha

1. O que é a “regra dos terços” na composição fotográfica?

a) Dividir a imagem em três partes horizontais.

b) Dividir a imagem em nove partes iguais com duas linhas horizontais e duas verticais.

c) Colocar o objeto principal no centro da imagem.

d) Usar três objetos principais na foto.

2. Qual é o melhor momento do dia para fotografar ao ar livre para obter uma iluminação suave e dourada?

a) Durante a hora do almoço.

b) Pouco antes do pôr do sol ou logo após o nascer do sol.

c) No meio da tarde.

d) Durante a noite.

3. O que significa “enquadramento” em fotografia?

a) Ajustar o foco da câmera.

b) Usar elementos do cenário para criar uma moldura ao redor do objeto principal.

c) Definir a exposição correta.

d) Utilizar uma lente de alta qualidade.

4. Como a mudança de perspectiva pode afetar uma fotografia?

a) Torna a imagem mais escura.

b) Oferece ângulos únicos e interessantes que podem transformar a imagem.

c) Aumenta a saturação das cores.

d) Diminui a qualidade da foto.

5. Qual é a importância da pós-processamento na fotografia?

a) Capturar a imagem perfeita sem precisar editar.

b) Ajustar elementos como exposição, contraste e nitidez para realçar a imagem.

c) Remover todos os elementos naturais da foto.

d) Garantir que todas as fotos pareçam iguais.

Gabarito:

  1. b) Dividir a imagem em nove partes iguais com duas linhas horizontais e duas verticais.
  2. b) Pouco antes do pôr do sol ou logo após o nascer do sol.
  3. b) Usar elementos do cenário para criar uma moldura ao redor do objeto principal.
  4. b) Oferece ângulos únicos e interessantes que podem transformar a imagem.
  5. b) Ajustar elementos como exposição, contraste e nitidez para realçar a imagem.

NOITE – Escola Aníbal Cardoso – 4 Aulas – Prof.

1ª e 2ª Aula [18:40 às 20:00] – TURMA: EJA Módulo 1 – TURMA: C – DISCIPLINA: Matemática

3ª e 4ª Aula [20:00 às 21:20] – TURMA: EJA Módulo 1 – TURMA: A – DISCIPLINA: Matemática

Responder e mostrar ao professor na próxima aula.

Atividade em PDF – Versão Econômica – 2 em 1

FIM

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Organização das aulas substituição – 23/05/2024

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TARDE – Escola Aníbal Cardoso – 4 Aulas – Prof. Guilherme Arthur

1ª Aula [18:40 às 19:20] – SÉRIE: EJA Módulo 1 – TURMA: A – DISCIPLINA: Matemática

2ª Aula [19:20 às 20:00] – SÉRIE: EJA Módulo 1 – TURMA: B – DISCIPLINA: Matemática

3ª Aula [20:00 às 20:40] – SÉRIE: EJA Módulo 1 – TURMA: C – DISCIPLINA: Matemática

Responder e mostrar ao professor na próxima aula.

Atividade em PDF – Versão Econômica – 2 em 1

EsbocoDeGraficosDeFuncoesBaixar

4ª Aula [20:40 às 21:20] – SÉRIE: EJA Módulo 2 – TURMA: A – DISCIPLINA: Física

A turma fará a mesma atividade e pode ser feito em duplas. Devem devolver ao final das duas aulas.

Avaliacao-I-Unidade-EJA-II-A-FisicaBaixar
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Organização das Aulas Substituição – DIA 22/05/2024

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TARDE – Escola Aníbal Cardoso – 5 Aulas – Prof. ALDEIR

2ª Aula [13:50 às 14:40] – TURMA: 1º Ano F – DISCIPLINA: Investigação Científica

PODE SER ESCRITO NO QUADRO OU IMPRESSA A ATIVIDADE

Texto de Referência para ser escrito no quadro:

Explorando Tipos de Trabalhos Científicos

Os trabalhos científicos representam uma parte fundamental da comunicação acadêmica e da produção de conhecimento. Dentre os diversos tipos de trabalhos científicos, destacam-se o resumo, resenha, pôster, relatório, artigo, TCC (Trabalho de Conclusão de Curso), monografia, dissertação, tese e projeto de pesquisa. Cada um desses tipos possui características específicas e é utilizado em diferentes contextos acadêmicos. Vamos explorar brevemente cada um deles:

  1. Resumo: É uma síntese concisa de um trabalho acadêmico, destacando os pontos principais de um texto ou pesquisa.
  2. Resenha: Uma análise crítica de uma obra ou texto, geralmente fornecendo um resumo e uma avaliação do conteúdo.
  3. Pôster: Uma apresentação visual de um trabalho de pesquisa, geralmente utilizado em conferências acadêmicas para comunicar os resultados de estudos.
  4. Relatório: Um documento detalhado que descreve os procedimentos, resultados e conclusões de uma pesquisa ou atividade.
  5. Artigo: Um texto acadêmico que apresenta os resultados de uma pesquisa, seguindo padrões específicos de formatação e estrutura.
  6. TCC (Trabalho de Conclusão de Curso): Um trabalho acadêmico elaborado ao final de um curso de graduação, que apresenta uma pesquisa realizada pelo estudante.
  7. Monografia: Similar ao TCC, é um trabalho acadêmico que aborda um tema específico, desenvolvido durante o curso de graduação.
  8. Dissertação: Um trabalho acadêmico mais extenso, geralmente realizado no nível de mestrado, que apresenta uma pesquisa original e sua análise.
  9. Tese: Similar à dissertação, porém mais abrangente e elaborada, sendo comumente desenvolvida no nível de doutorado.
  10. Projeto de pesquisa: Um documento que descreve os objetivos, métodos e justificativas de uma pesquisa a ser realizada.

Atividade Proposta

1) Qual é a principal característica de um resumo?

a) Ser extenso e detalhado.

b) Apresentar uma análise crítica.

c) Sintetizar os pontos principais de um texto ou pesquisa.

d) Fornecer uma revisão abrangente da literatura.

2) Qual o objetivo principal de um projeto de pesquisa?

a) Apresentar uma análise crítica de uma obra.

b) Sintetizar os pontos principais de um texto.

c) Descrever os procedimentos de um experimento.

d) Descrever os objetivos, métodos e justificativas de uma pesquisa.

3) O que é um TCC?

a) Um trabalho acadêmico apresentado no nível de doutorado.

b) Um documento que descreve os procedimentos de uma pesquisa.

c) Um trabalho realizado durante o ensino médio.

d) Um trabalho de conclusão de curso de graduação.

4) Qual a diferença entre uma dissertação e uma tese?

a) A dissertação é mais extensa que a tese.

b) A tese é mais extensa que a dissertação.

c) Não há diferença entre elas.

d) A dissertação é elaborada no nível de doutorado e a tese no nível de mestrado.

5) O que é um projeto de pesquisa?

a) Um trabalho acadêmico apresentado em uma conferência.

b) Um documento que descreve os objetivos, métodos e justificativas de uma pesquisa.

c) Uma análise crítica de uma obra.

d) Uma apresentação visual de um trabalho de pesquisa.

6) Qual a principal função de uma resenha?

a) Sintetizar os pontos principais de um texto.

b) Apresentar os resultados de uma pesquisa.

c)  Realizar uma análise crítica de uma obra.

d) Descrever os procedimentos de um experimento.

7) Em qual nível acadêmico é comum a realização de uma tese?

a) Graduação.                 

b) Mestrado.                   

c) Doutorado.

d) Pós-doutorado.

Respostas

  1. c) Sintetizar os pontos principais de um texto ou pesquisa.
  2. d) Descrever os objetivos, métodos e justificativas de uma pesquisa.
  3. d) Um trabalho de conclusão de curso de graduação.
  4. d) A dissertação é elaborada no nível de doutorado e a tese no nível de mestrado.
  5. b) Um documento que descreve os objetivos, métodos e justificativas de uma pesquisa.
  6. c) Realizar uma análise crítica de uma obra.
  7. c) Doutorado.

Atividade em PDF – Versão Econômica – 2 em 1

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3ª e 4ª Aula [14:40 às 15:30 | 15:50 às 16:40] – TURMA: 3º Ano C – DISCIPLINA: Trilha

5ª e 6ª Aula [16:40 às 17:30 | 17:30 às 18:00] – TURMA: 3º Ano D – DISCIPLINA: Trilha

As duas turmas farão a mesma atividade e pode ser feito em duplas. Devem devolver ao final das duas aulas.

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NOITE – Escola Aníbal Cardoso – 3 Aulas – Prof. Taylor

2ª Aula [19:20 às 20:00] – TURMA: EJA Módulo 1 – TURMA: C – DISCIPLINA: Matemática

4ª Aula [20:40 às 21:20] – TURMA: EJA Módulo 1 – TURMA: B – DISCIPLINA: Matemática

Responder e mostrar ao professor na próxima aula.

Atividade em PDF – Versão Econômica – 2 em 1

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3ª Aula [20:00 às 20:40] – TURMA: EJA Módulo 3 – TURMA: B – DISCIPLINA: Incubadoras de Projetos Sociais

A Atividade deve ser entregue aos alunos, para que leiam e respondam as perguntas. Na aula seguinte, deve mostrar ao PROFESSOR.

Trilhas-Incubadoras-atividadeBaixar

FIM

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Estratégias para envolver e capacitar membros da comunidade na realização de projetos sociais

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Realizar projetos sociais eficazes requer o envolvimento ativo e a capacitação dos membros da comunidade. Ao incluir os residentes locais desde o início e capacitá-los para participar ativamente, é possível aumentar a eficácia e a sustentabilidade das iniciativas. Abaixo estão algumas estratégias essenciais para alcançar esse objetivo:

  1. Diagnóstico Participativo: Realizar um diagnóstico participativo envolve coletar informações sobre a comunidade com a participação ativa dos moradores. Isso ajuda a identificar necessidades, recursos e desafios locais de forma mais precisa e inclusiva.
  2. Liderança Comunitária: Os líderes comunitários desempenham um papel crucial ao articular interesses locais, mobilizar outros membros e defender os objetivos do projeto. Eles são fundamentais para garantir o apoio e a participação da comunidade.
  3. Formação e Capacitação: Oferecer programas de formação e capacitação permite que os membros da comunidade desenvolvam habilidades de liderança, gestão de projetos e outras competências necessárias para contribuir de forma significativa.
  4. Participação em todas as Fases do Projeto: Envolver os membros da comunidade em todas as etapas do projeto cria um senso de propriedade e responsabilidade compartilhada, aumentando o comprometimento e a sustentabilidade da iniciativa.
  5. Comunicação Transparente e Acessível: Manter uma comunicação transparente e acessível é essencial para encorajar o envolvimento contínuo e a confiança dos membros da comunidade. Isso envolve compartilhar regularmente informações sobre o progresso do projeto e ouvir atentamente o feedback dos participantes.
  6. Inclusão de Diversas Perspectivas: Incluir diversas perspectivas dentro da comunidade permite encontrar soluções mais criativas e abrangentes para os problemas locais. Valorizar a diversidade de experiências e opiniões fortalece o projeto e promove um ambiente inclusivo.
  7. Reconhecimento e Incentivos: Reconhecer e valorizar as contribuições dos membros da comunidade aumenta o comprometimento e o engajamento. Isso pode incluir celebração de marcos alcançados, atribuição de responsabilidades adicionais e oferta de incentivos tangíveis, quando apropriado.
  8. Flexibilidade e Adaptabilidade: Ser flexível e adaptável permite responder de forma eficaz às mudanças e desafios locais. Estar aberto a ajustar e adaptar o projeto conforme necessário demonstra respeito pela autonomia e liderança local.
  9. Acompanhamento e Avaliação Participativa: Realizar acompanhamento e avaliação participativa do projeto promove a aprendizagem contínua e a melhoria do projeto. Envolver os membros da comunidade no processo de avaliação permite identificar desafios, fazer ajustes e garantir a relevância e eficácia da iniciativa.
  10. Desenvolvimento de Redes de Apoio: Desenvolver redes de apoio com outras partes interessadas, como organizações locais, instituições governamentais e empresas privadas, pode fornecer recursos adicionais e oportunidades de colaboração. Isso amplia o impacto do projeto e fortalece as conexões comunitárias.

Implementar essas estratégias de forma integrada e colaborativa pode contribuir significativamente para o sucesso de projetos sociais e para o desenvolvimento sustentável das comunidades. O engajamento ativo dos membros locais não apenas fortalece a eficácia e a sustentabilidade das iniciativas, mas também promove um sentido de pertencimento e empowerment, capacitando as comunidades a enfrentar desafios e alcançar seus objetivos comuns.


Estratégias para envolver e capacitar membros da comunidade na realização de projetos sociais

Realizar projetos sociais eficazes requer o envolvimento ativo dos moradores locais desde o início. Para isso, é crucial:

  1. Realizar um diagnóstico participativo para entender as necessidades locais.
  2. Contar com líderes comunitários para mobilizar e representar a comunidade.
  3. Oferecer formação e capacitação para desenvolver habilidades entre os participantes.
  4. Incluir os membros da comunidade em todas as etapas do projeto para criar senso de propriedade.
  5. Manter uma comunicação transparente e acessível para garantir o envolvimento contínuo.
  6. Valorizar e reconhecer as contribuições dos participantes para promover o engajamento.
  7. Ser flexível e adaptável às mudanças locais.
  8. Realizar acompanhamento e avaliação participativa para garantir a relevância e eficácia do projeto.
  9. Desenvolver redes de apoio com outras partes interessadas para ampliar o impacto e os recursos disponíveis.

Essas estratégias promovem o empowerment das comunidades, capacitando-as para enfrentar desafios e alcançar objetivos comuns de forma sustentável.

Questões:

  1. Aberta: Por que é importante realizar um diagnóstico participativo antes de iniciar um projeto social?
  2. Aberta: Qual é o papel dos líderes comunitários no envolvimento dos membros da comunidade em projetos sociais?
  3. Aberta: Explique como a comunicação transparente e acessível pode contribuir para o sucesso de um projeto social.
  4. Múltipla Escolha: Qual é o objetivo da formação e capacitação oferecida aos membros da comunidade em projetos sociais? a) Isolar os participantes do restante da comunidade. b) Desenvolver habilidades necessárias para contribuir de forma significativa. c) Limitar a participação apenas aos líderes do projeto. d) Aumentar a burocracia do projeto.
  5. Múltipla Escolha: Por que é importante incluir os membros da comunidade em todas as etapas do projeto? a) Para criar um senso de propriedade e responsabilidade compartilhada. b) Para centralizar o controle nas mãos dos líderes do projeto. c) Para excluir membros menos qualificados da comunidade. d) Para diminuir o envolvimento e comprometimento dos participantes.
  6. Múltipla Escolha: O reconhecimento e incentivo às contribuições dos membros da comunidade podem: a) Diminuir o comprometimento e engajamento. b) Aumentar o conflito e a competição entre os participantes. c) Promover o envolvimento contínuo e a motivação dos participantes. d) Ignorar completamente o esforço dos participantes.
  7. Múltipla Escolha: Por que a flexibilidade e adaptabilidade são consideradas essenciais ao trabalhar com comunidades em projetos sociais? a) Para manter o controle total sobre o projeto. b) Para responder de forma eficaz às mudanças e desafios locais. c) Para limitar a participação dos membros da comunidade. d) Para evitar a inclusão de diversas perspectivas.
  8. Verdadeiro ou Falso: A comunicação transparente e acessível pode promover o engajamento contínuo dos membros da comunidade em um projeto social.
  9. Verdadeiro ou Falso: Incluir os membros da comunidade em todas as etapas do projeto pode aumentar a sustentabilidade e o comprometimento com a iniciativa.
  10. Verdadeiro ou Falso: O reconhecimento e valorização das contribuições dos membros da comunidade podem diminuir o envolvimento e a motivação para participar de projetos sociais.

Respostas:

  1. Aberta: O diagnóstico participativo é importante porque permite entender as necessidades, desafios e recursos da comunidade de forma mais precisa e inclusiva, garantindo que o projeto social seja relevante e eficaz para os moradores locais.
  2. Aberta: Os líderes comunitários têm o papel de articular os interesses locais, mobilizar outros membros da comunidade, representar seus interesses perante o projeto e promover o engajamento e a participação dos moradores locais.
  3. Aberta: A comunicação transparente e acessível pode contribuir para o sucesso de um projeto social ao garantir que todos os membros da comunidade estejam informados sobre o progresso do projeto, tenham a oportunidade de expressar suas opiniões e preocupações, e se sintam parte do processo decisório.
  4. Múltipla Escolha: Resposta correta: b) Desenvolver habilidades necessárias para contribuir de forma significativa.
  5. Múltipla Escolha: Resposta correta: a) Para criar um senso de propriedade e responsabilidade compartilhada.
  6. Múltipla Escolha: Resposta correta: c) Promover o envolvimento contínuo e a motivação dos participantes.
  7. Múltipla Escolha: Resposta correta: b) Para responder de forma eficaz às mudanças e desafios locais.
  8. Verdadeiro ou Falso: Verdadeiro. A comunicação transparente e acessível promove o engajamento contínuo dos membros da comunidade, mantendo-os informados e envolvidos no processo do projeto.
  9. Verdadeiro ou Falso: Verdadeiro. Incluir os membros da comunidade em todas as etapas do projeto pode aumentar a sustentabilidade e o comprometimento com a iniciativa, pois cria um senso de propriedade e responsabilidade compartilhada.
  10. Verdadeiro ou Falso: Falso. O reconhecimento e valorização das contribuições dos membros da comunidade geralmente aumentam o envolvimento e a motivação para participar de projetos sociais, ao contrário de diminuí-los.
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Exemplo de Ementa da disciplina INCUBADORAS DE PROJETOS SOCIAIS

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Disciplina: Incubadoras de Projetos Sociais

Carga horária total: 60 horas

Ementa:
Esta disciplina tem como objetivo capacitar os estudantes para desenvolverem projetos sociais inovadores e inclusivos, com foco na comunidade, bairro e/ou cidade. Serão abordadas habilidades relacionadas aos processos criativos, empreendedorismo social, formação de lideranças, articulação de parcerias e trocas de experiências entre estudantes, comunidades e instituições de fomento de projetos sociais.

Objetivos:

  1. Desenvolver habilidades de seleção e mobilização de conhecimentos e recursos criativos para a elaboração de projetos sociais.
  2. Capacitar os estudantes para empreenderem projetos pessoais ou produtivos alinhados com suas trajetórias de vida e as potencialidades socioculturais e de participação política locais.
  3. Promover a formação de lideranças comunitárias e o fortalecimento do espírito empreendedor.
  4. Estimular a articulação de parcerias com instituições de fomento de projetos sociais.
  5. Facilitar encontros de trocas de experiências entre estudantes, comunidades e parceiros de fomento de projetos sociais, visando à disseminação de boas práticas e experiências exitosas de organizações comunitárias.

Conteúdo Programático:

  1. Introdução aos Processos Criativos e Empreendedorismo Social (8 horas)
  • Conceitos básicos de processos criativos e empreendedorismo social.
  • Importância da inovação e da inclusão social nos projetos comunitários.
  1. Seleção e Mobilização de Conhecimentos e Recursos Criativos (12 horas)
  • Métodos e técnicas para seleção e mobilização de conhecimentos e recursos criativos.
  • Aplicação prática de ferramentas criativas na elaboração de projetos sociais.
  1. Desenvolvimento de Projetos Pessoais e Produtivos (10 horas)
  • Planejamento e execução de projetos pessoais alinhados com o projeto de vida dos estudantes.
  • Identificação e aproveitamento das potencialidades socioculturais e políticas locais.
  1. Formação de Lideranças Comunitárias (10 horas)
  • Habilidades de liderança e gestão de equipe.
  • Estratégias para envolver e capacitar membros da comunidade na realização de projetos sociais.
  1. Articulação de Parcerias e Captação de Recursos (10 horas)
  • Identificação e abordagem de potenciais parceiros institucionais.
  • Elaboração de propostas e planos de captação de recursos para projetos sociais.
  1. Trocas de Experiências e Apresentação de Casos de Sucesso (10 horas)
  • Organização de encontros entre estudantes, comunidades e parceiros de fomento.
  • Apresentação e análise de experiências de organizações comunitárias bem-sucedidas.

Metodologia:

  • Aulas expositivas dialogadas.
  • Estudos de casos e análise de experiências práticas.
  • Atividades práticas individuais e em grupo.
  • Debates e discussões orientadas.
  • Visitas técnicas a organizações comunitárias e instituições de fomento de projetos sociais.

Avaliação:

  • Participação nas atividades em sala de aula.
  • Elaboração e apresentação de projetos sociais.
  • Trabalhos individuais e em grupo.
  • Avaliação do engajamento e colaboração durante as visitas técnicas e encontros comunitários.

Referências Bibliográficas:

  • SEN, Amartya. Desenvolvimento como liberdade. Companhia das Letras, 2010.
  • DRUCKER, Peter. Inovação e Espírito Empreendedor: Prática e Princípios. Elsevier, 2007.
  • DEES, J. Gregory; EMERSON, Jed; ECONOMY, Peter. Enterprising nonprofits: A toolkit for social entrepreneurs. John Wiley & Sons, 2002.
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A formulação do problema da pesquisa

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A ação de perguntar é a base para a formação do ser humano, sendo que a pergunta, além de fazer parte da existência humana, está atrelada à curiosidade.

Quando se pensa em formulação da pergunta para prática da pesquisa, necessita-se realizar a delimitação do tema que tenha certa relevância ou sentido para o/a pesquisador/a,
considerando seu grau de conhecimento.

Entende-se que quanto mais o estudante se identifica com o tema, mais ele terá
dedicação na busca por entendimento da questão problema.

É importante citar que existe uma diferença  entre assunto, tema e problema:

Assunto: é uma grande área de estudo.
Tema: é um assunto específico dentro de uma área de estudo.
Problema: é uma questão a ser resolvida sobre um tema específico

Questões Abertas:

1. Como você relacionaria a prática da pesquisa com a ação de perguntar e a curiosidade humana? Explique sua resposta.

2. Na sua opinião, qual é a importância da identificação do estudante com o tema na pesquisa? Como isso pode influenciar sua dedicação na busca por entendimento da questão problema?

Questões de Múltipla Escolha:

3. Qual é o papel da pergunta na formação do ser humano?
   a) Estimular a competição
   b) Fornecer respostas imediatas
   c) Promover a curiosidade e a busca por entendimento
   d) Limitar a criatividade e a inovação

4. Qual é a diferença entre tema e problema na pesquisa?
   a) Não há diferença entre eles
   b) O tema é mais específico que o problema
   c) O problema é uma grande área de estudo, enquanto o tema é uma questão específica dentro dessa área
   d) O tema é uma pergunta, enquanto o problema é uma afirmação

5. Por que é importante delimitar o tema na formulação de perguntas de pesquisa?
   a) Para restringir a criatividade
   b) Para facilitar a busca por respostas prontas
   c) Para focar a investigação em uma área específica de interesse
   d) Para dificultar o desenvolvimento do estudo acadêmico

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Realização de Atividades de Formação de Lideranças

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AULA 3

Um líder eficaz na criação de projetos sociais geralmente possui algumas características-chave, como empatia, visão, habilidades de comunicação, capacidade de inspirar e motivar outros, resiliência e capacidade de resolver problemas de forma criativa. Eles também devem ter uma compreensão sólida das necessidades da comunidade que estão servindo e serem capazes de colaborar efetivamente com diversos grupos de pessoas.

Características de um Líder na Criação de Projetos Sociais

Empatia e Compreensão: Um líder eficaz na criação de projetos sociais demonstra empatia genuína pelas necessidades e desafios enfrentados pela comunidade-alvo. Eles têm a capacidade de se colocar no lugar dos outros e entender as questões subjacentes que precisam ser abordadas.

Visão e Estratégia: Além de ter uma compreensão profunda das necessidades da comunidade, um líder de projeto social deve ter uma visão clara do que deseja alcançar e desenvolver estratégias viáveis para alcançar esses objetivos. Isso inclui a identificação de recursos necessários, estabelecimento de metas realistas e desenvolvimento de planos de ação detalhados.

Capacidade de Mobilizar e Engajar: Para ter sucesso, um líder de projeto social deve ser capaz de mobilizar e engajar outros membros da comunidade, voluntários e partes interessadas relevantes. Isso requer habilidades excepcionais de comunicação, capacidade de inspirar e motivar, e a capacidade de construir e manter relacionamentos positivos e colaborativos. Em última análise, um líder eficaz na criação de projetos sociais é aquele que pode unir pessoas em torno de uma causa comum e capacitar a comunidade a criar mudanças significativas e duradouras.

**Realização de Atividades de Formação de Lideranças**

A formação de lideranças é essencial para o desenvolvimento de organizações eficazes e sustentáveis. Líderes bem formados são capazes de motivar suas equipes, tomar decisões estratégicas e enfrentar desafios com resiliência. As atividades de formação de lideranças visam capacitar indivíduos com habilidades técnicas, interpessoais e de gestão, preparando-os para assumir papéis de liderança em suas áreas de atuação.

Essas atividades podem incluir workshops, palestras, treinamentos práticos e programas de mentoria. Durante essas sessões, os participantes têm a oportunidade de aprimorar suas habilidades de comunicação, resolução de problemas, tomada de decisão e trabalho em equipe. Além disso, são expostos a conceitos de liderança transformacional, ética e inteligência emocional.

**Questões:**

1. **Aberta:** Qual é a importância da formação de lideranças para o sucesso de uma organização?
  
2. **Verdadeiro/Falso:** As atividades de formação de lideranças se concentram apenas em habilidades técnicas.
   – Verdadeiro
   – Falso

3. **Múltipla escolha:** Quais são algumas das habilidades desenvolvidas durante as atividades de formação de lideranças?
   – a) Comunicação
   – b) Programação em Python
   – c) Marketing digital
   – d) Todas as anteriores

4. **Verdadeiro/Falso:** A liderança transformacional é um conceito abordado nas atividades de formação de lideranças.
   – Verdadeiro
   – Falso

5. **Múltipla escolha:** Quais são algumas das formas comuns de atividades de formação de lideranças?
   – a) Workshops
   – b) Jogos de computador
   – c) Assistir filmes
   – d) Nenhuma das anteriores



6. **Verdadeiro/Falso:** A formação de lideranças é importante apenas para grandes organizações.
   – Verdadeiro
   – Falso

7. **Múltipla escolha:** Qual é um dos principais benefícios das atividades de formação de lideranças?
   – a) Aumento do estresse
   – b) Redução da produtividade
   – c) Melhoria do engajamento dos funcionários
   – d) Isolamento dos líderes

8. **Verdadeiro/Falso:** As habilidades de liderança são inatas e não podem ser desenvolvidas através de treinamento.
   – Verdadeiro
   – Falso

9. **Aberta:** Cite duas habilidades interpessoais importantes para um líder eficaz.

10. **Múltipla escolha:** Quais são alguns dos tópicos comuns abordados em programas de formação de lideranças?
    – a) Gestão do tempo
    – b) Ética nos negócios
    – c) Tricô avançado
    – d) Todas as anteriores

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Claro, aqui estão as respostas para todas as 10 questões:

1. **Aberta:** Qual é a importância da formação de lideranças para o sucesso de uma organização?
   – **Resposta:** A formação de lideranças é fundamental para o sucesso de uma organização, pois líderes bem formados são capazes de motivar equipes, tomar decisões estratégicas e enfrentar desafios com eficácia, contribuindo para o crescimento e a sustentabilidade da empresa.

2. **Verdadeiro/Falso:** As atividades de formação de lideranças se concentram apenas em habilidades técnicas.
   – **Resposta:** Falso. As atividades de formação de lideranças também abordam habilidades interpessoais, de gestão e de comunicação, além das habilidades técnicas.

3. **Múltipla escolha:** Quais são algumas das habilidades desenvolvidas durante as atividades de formação de lideranças?
   – **Resposta:** d) Todas as anteriores. As atividades de formação de lideranças visam desenvolver uma variedade de habilidades, incluindo comunicação, resolução de problemas, tomada de decisão, entre outras.

4. **Verdadeiro/Falso:** A liderança transformacional é um conceito abordado nas atividades de formação de lideranças.
   – **Resposta:** Verdadeiro. A liderança transformacional, que envolve inspirar e motivar os membros da equipe a alcançarem um objetivo comum, é frequentemente abordada em programas de formação de lideranças.

5. **Múltipla escolha:** Quais são algumas das formas comuns de atividades de formação de lideranças?
   – **Resposta:** a) Workshops. Workshops, palestras, treinamentos práticos e programas de mentoria são algumas das formas comuns de atividades de formação de lideranças.

6. **Verdadeiro/Falso:** A formação de lideranças é importante apenas para grandes organizações.
   – **Resposta:** Falso. A formação de lideranças é importante para organizações de todos os tamanhos.

7. **Múltipla escolha:** Qual é um dos principais benefícios das atividades de formação de lideranças?
   – **Resposta:** c) Melhoria do engajamento dos funcionários.

8. **Verdadeiro/Falso:** As habilidades de liderança são inatas e não podem ser desenvolvidas através de treinamento.
   – **Resposta:** Falso. As habilidades de liderança podem ser desenvolvidas e aprimoradas através de treinamento e prática.

9. **Aberta:** Cite duas habilidades interpessoais importantes para um líder eficaz.
   – **Resposta:** Duas habilidades interpessoais importantes são empatia e habilidades de comunicação eficazes.

10. **Múltipla escolha:** Quais são alguns dos tópicos comuns abordados em programas de formação de lideranças?
    – **Resposta:** b) Ética nos negócios.